DRKS - Deutsches Register Klinischer Studien

Studienakronym/Studienabkürzung

Projekt FOCUS

Internetseite der Studie

https://www.uni-erfurt.de/erziehungswissenschaftliche-fakultaet/fakultaet/profil/fachgebiete-und-professuren/sonder-und-sozialpaedagogik/professuren-und-arbeitsbereiche/professur-fuer-inklusive-bildungsprozesse-bei-beeintraechtigungen-in-sprache-und-kommunikation/forschung-und-projekte/forschungsprojekte/focusc-34-g

Allgemeinverständliche Kurzbeschreibung

Eltern beobachten ihre kleinen Kinder tagtäglich in den verschiedensten kommunikativen Situationen (= kommunikative Partizipation). Ihre Einschätzung eignet sich daher besonders zur Beurteilung von Erfolgen, Schwierigkeiten und Veränderungen in der Alltagskommunikation. Der Fragebogen FOCUS© (Thomas-Stonell, Oddson, Robertson, Walker, & Rosenbaum, 2012) wurde von Sprachtherapeutinnen entwickelt, um solche Einschätzungen von Eltern zu erfassen und Veränderungen in der kommunikativen Partizipation abzubilden. Im Projekt nehmen wir den Fragebogen in der Lang- (FOCUS©-G) und Kurzversion (FOCUS©-G-34) genauer unter die Lupe und untersuchen den Einsatz bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen (SES) im Vorschulalter. Wir möchten herausfinden, - ob Eltern den Fragebogen als nützlich und praktikabel empfinden - ob der Fragebogen Unterschiede zwischen Kindern mit und ohne SES abbildet - ob im weiteren Entwicklungsverlauf Veränderungen in der kommunikativen Partizipation auftreten - und wenn ja, von welchen Faktoren (z.B. von logopädischen Massnahmen oder sprachproduktiven Fähigkeiten) diese Veränderungen beeinflusst werden Wir wollen mit dem Projekt neue, ICF-orientierte Wege gehen, um die Versorgung von Kindern mit SES zu optimieren und beispielsweise alltagsrelevante Therapieerfolge belegen zu können. In einer Längsschnittstudie werden 50 Kinder mit SES im Vorschulalter begleitet: vom 1. Zeitpunkt, wenn sich Eltern anfangen Sorgen zu machen und sich bei einer Institution zur Beratung anmelden, über die Diagnosestellung bis zu unterschiedlichen Zeitpunkten, während derer die Kinder logopädische Massnahmen erhalten («treatment-as-usual», wie es im Kanton Zürich üblich ist), bis hin zum Besuch des obligatorischen Kindergartens im 5. Lebensjahr.

Wissenschaftliche Kurzbeschreibung

Das Projekt trägt zur Grundlagenforschung zu Sprachentwicklungsstörungen bei und die Auswirkungen der SES auf die kommunikative Partizipation der betroffenen Vorschulkinder werden untersucht. Es wird überprüft, ob sich der Fragebogen FOCUS© für den Einsatz bei jungen Kindern mit SES eignet, sodass er dann für den klinischen Gebrauch (z.B. Logopäd*innen, Psycholog*innen) etabliert werden kann. Im vorliegenden Projekt werden die Fragebögen in der Lang- (FOCUS©-G) und Kurzversion (FOCUS©-G-34) in Bezug auf Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen (SES) im Vorschulalter eingesetzt und validiert. Das Projekt verfolgt hierbei die folgenden Ziele: 1. Validierung der Kurzversion FOCUS©-G-34 im Vergleich zur Originalversion 2. Erhebung von Referenzdaten der kommunikativen Partizipation mit FOCUS©-G/FOCUS©-G-34 von Kindern mit SES 3. Evaluation des FOCUS©-G/FOCUS©-G-34 als Therapy Outcome measure (TOM) 4. Eruierung von Prädiktoren für die kommunikative Partizipation bei Kindern mit SES 5. Optimierung der zukünftigen sprachtherapeutischen Versorgung von Kindern mit SES in Hinblick auf die Verbesserung ihrer kommunikativen Partizipation